電子琴是作為以鍵盤形態出現的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術。對這一點，我們可以通過各種指法的練習（可借鑒鋼琴教學的指法練習）來訓練學生，提高手指的靈敏性和獨立性，使其能適應各種樂曲的演奏。要想做到能自如地用這種樂器來表達音樂，還必須教學生一定的樂理知識，學會讀譜，懂得各種音樂標記，通過規范的指法來進行實際演奏。但僅僅有這兩方面的教育還是不夠的，因為它不能使孩子們真正進入到音樂天地之中，機械枯燥的練習，必然不會使他們真正被音樂感動，而產生要表現這種激情的愿望來，反而會使孩子們厭倦練習，產生不愿意再繼續學習電子琴的想法。

我們不能把電子琴作為一種單純的鍵盤樂器，僅去模仿鋼琴技術教學也是行不通的。我們應充分利用電子琴的特殊功能，對學生進行綜合音樂能力的教育，以激發他們從內心對音樂的理解熱愛。

孩子們一旦掌握了這種能力，便能發揮自己無窮的創造力，自如地用音樂的語言去表達他們心中的各種感受，孩子們也將會更加喜歡音樂，熱愛音樂。這樣，我們的音樂普及教育工作的目的也就達到了。

音樂是聲音藝術，最善于表現人們情感，引起情感共鳴的藝術形式。人的音樂能力，正是在聆聽音樂的引導中被喚醒的。有不少練習者甚至老師都以為練琴過程中，練得熟練，彈得快就是彈得好，盲目的追求所謂的熟練與速度，而對自己的琴聲是否優美動聽，就不清楚了。這不符合電子琴教學的要求，它要求在學習電子琴的過程中讓學生會欣賞、體會、感受音樂，并非是彈奏上的要求。換而言之，也就是說并沒有深刻的認識到“聽”的重要。只注重“練”而忽視“聽”，把電子琴當成一項簡單的手指機械運動。因而，我認為電子琴教學時，教師應引導學生開動腦筋，專心致志，在“聽”中去感受，去表現、去創造、去領悟，才有提高，才有收獲。